太過忙碌的大學生活

記得從前曾和朋友說過：「我在備審資料中的讀書計劃當然打算全部寫真的啊！」上面那張，就是我一部分讀書計劃的剪影。其中，尋找最佳生活步調，短短數字，其實卻是莫大的挑戰。
下面這篇，就是我在大學中努力尋找生活步調截至目前為止的紀錄與心得。
雖然排出了一禮拜的時間計畫，但執行到目前的結果，我覺得這樣的生活真的太忙了。
第一個問題是，我幾乎失去了自我成長的時間。為什麼這樣說呢？首先，我覺得在我的人格中一個很重要、很強大的部分，就是反思並推動自己前進的能力。以功課來說，當年想讀英語的念頭，竟能把我帶的這麼遠。又如，我是一個很悲觀的人，但我一直在學習控制想法的心理技術，似乎也略有成效。甚至小到如偏食的問題，當年幾乎不吃菜的我，也是在心中決定要訓練自己吃菜，才終於養成習慣。
要維持這種成長動力，主要得來自兩方面：閱讀、思考。閱讀可以讓我在最短的時間裡，接觸大量的新觀念。思考，則是反省自己的生活並計畫向前的方向。
按目前的計畫來看，每週有 3~4 小時的閱讀時間，過了幾週的想法是，這樣實在不夠，尤其時間上排的不是很連續，所以似乎有種斷斷續續的感覺。
另外一點是思考，目前的做法是一週分兩個時段花 3 小時的時間修正自己的腳步。但我發現這樣是不行的。應該「每一天」都花一點時間讓自己沉澱才對。否則會有種迷失在生活中的感覺，尤其當有事情打亂了計畫表時，若不能很快的修正，則會有種很忙碌、不知先做什麼才好的感想。
不讓自己有「忙碌」的感覺，是我的目標之一。要做到這點就必須讓自己相信，只要按計畫一一執行，就能完成想完成的事才行。
順帶一提，現在之所以在打這篇網誌，是因為我有規畫一個我稱之為「Life Writing」的時段，這時段的目的，主要是為了記錄我的思考與行為，做為回顧並計畫下一步的參考。此外，也是遇到壓力事件時，可以透過書寫舒壓的癒療時刻。
另一個問題是，我幾乎沒有學習程式開發、Linux 系統管理的時間。如果我不能快一點學會我要的核心能力的話，很多想完成的事就無法完成了啊！
還有，我沒有時間運用這裡的資源。圖書館的書、可以借的電影、英語學習資源。
我還想要搞懂新竹的公車系統，擴大我的生活圈，走出去看世界。到別的城市參加研討會之類的活動（？）就算只是為了讓自己習慣旅行也好。
既然離家，來到交大，如果不能好好利用這裡的一切，那我究竟來這裡幹麼呢？
我還想要更多的時間，讓我可以悄悄推動我的理想，並在這樣的過程中找到支持我的夥伴。
想一想之後，現在還可以刪減的時段，恐怕就是我預先留出來給打工用的時間吧！如果我在大一時不要打工會如何呢？
可是可是，打工也是我當初想學習的事物之一啊。當然我可以質疑，那種時薪 95 的事務工作對我而言真的有什麼價值嗎？可是這樣想似乎又會陷入所謂畢業即失業的好高騖遠之人的窠臼。
所以所以，我真的覺得大一上選的課太多了。一週 30 個小時，加上我規劃的課後複習時間 11 小時，則共達 41 小時。而且這樣的時間規劃，仍不能讓我紮實的趕上課程進度。
我真的想要在大學仍重複著高中那種讀書模式嗎？
我不想像高中一樣整天宅著，就只是讀書。我想要變得不那麼宅。
這並不代表我希望整天在外面玩，那也不是我要的生活方式。
我想要把這個世界變成我的學習來源，而且我不想只是不斷輸入，現在該是我向外發揮影響力的時候了，我想要開始影響這個世界。
然後我現在在考慮要不要報名「華碩校園CEO」，如果能通過，它會在大一下給我帶來絕對有挑戰性的實習與工讀機會。可是再加上 AIESEC 的事務，好像會瘋狂的忙碌啊。
(雖然感覺其實很難被選上 XD)
一不小心選到共 7 學分的外語課程是這學期最大的失策，下學期不敢啦！

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失去希望之時

當用灰色的眼光看這世界時，所有的事物都是沒有希望的，自已的一切也不再重要。若能永遠消失，就能不再痛苦了吧。
即使別人說著鼓勵的話，要我快樂起來，但這一切又有什麼重要呢？
然後我開始想，難道沒有什麼是絕不會失去的理由，沒有什麼可以在最絕望之時仍然讓人願意走下去呢？
看了許多文字，整理出來的要點是，得把自己依附在比自己龐大的事物之上。
比如說呀，如果有了朋友、有人想保謢的人、有了羈絆。就該明白，自己的消失將會造成的傷害。
還有理想。和夢想不同，理想是獨立於自己之外的遠大目標。人可以為了實現理想而死，更可以為了理想而活。
人們說，有了理想的人會更加堅強。
事實上強大的是理想本身，依附在它上的我們，彷彿感到同樣的強大。
還有什麼更大的東西？道？神明？宇宙意識？如果來到這世界，是有著神賦予的偉大任務。如果死亡，是足以動搖世界的背叛。如果相信宇宙就是自己，沒有渡不過的難關。那麼，是不是就不會失去希望呢？
只要把自己依附在比自己龐大的事物之上，一個人就能擁有永遠不失去自己的理由，永遠要向上的內在動機。我覺得，這該是面對悲傷的最核心防衛。
有了動機後才能來談，有什麼走出悲傷的「手段」。

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夢，數學

國三那年，我曾想過，要寫一份數學筆記，把一些我對國中數學的心得記下來。當時也許是因為同學時常問我問題，我偶爾會對每人對題目的不同解析與思路感到有趣，也因此想把這樣的思路記下來。的但在考完基測後，卻一直沒能實行這個想法。
升上高中，接觸了自由軟體、認識了創用 CC，對自由文化的想法也不斷增生。於是在高二那年，我提出了「台南一中開放教材計畫」來試試水溫，可惜和老師討論的結果實在不是很樂觀。
然後高三，我決定自己來寫一份開放式數學講義。
進度一直很慢很慢，我也開始懷疑我會不會像國三那樣中途放棄、開始懷疑這個計畫到底有多大的效益？
就在這時，一位同學來到我面前，他說：
「要不要和我一起寫數學講義？」
他也正在撰寫自己的數學講義，他在高二曾聽過我的「台南一中開放教材計畫」，於是他來找我，我們就這樣合作了。
這樣的合作當然催促著我必須把這份講義寫完，但進度到目前為止依然是十分緩慢呢。
來談談當初我對這份講義的想像吧。
這份講義的重點應該是詳解。透過電腦傳播的講義並沒有頁數的限制，所以可以對每一個題目提供完整的解釋、思路，甚至是各種不同的解法。
這份講義應該要提供延伸閱讀。也許是透過超連結，也許是書籍介紹。
這份講義應該是自由開放的。也就是說任何人都可以自由傳閱、改作，所以這份講義會採用 創用 CC 姓名標示-非商業性-相同方式分享 3.0 Unported 授權條款，當然這份授權也對「夢，數學」的使用加上了幾分限制，如改作物仍須採用同授權以及禁止商業使用等等。
當然我們對這份講義的想像可能不同，這在以後會慢慢協調吧！
你可以在這裡偷看這份講義的進度：「夢，數學」

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台南一中體育筆試考古題

搞不好偶爾會考一樣耶！！
親愛的學弟妹們可參考喔！！

Q:中華職棒今年有幾隊？
Q:今年你們的班際球賽為何？
Q:什麼項目在高中最重要的比賽是全中運而非聯賽？ (A) 排球 (B) 棒球 (C) 桌球 (D) 籃球
Q:腳踝扭傷怎辦？
Q:全球最多人參與的球類運動為何？
Q:奧運、世足、棒球經典賽都幾年辦一次？
Q:騎腳踏車是有氧/無氧？動用紅肌/白肌較多？
Q:本校某某校隊，今年打進什麼決賽？
Q:人的老化由何處開始？
A:雙腿
Q:皮膚外傷處理不需？ (A) 清洗 (B) 消毒 (C) 冰敷 (D) 敷藥包紮
Q:處理水泡最好用消毒的針/大頭針/縫針/手刺破再消毒傷口？
Q:桌球比賽一方得分達幾分應交換場地？
Q:籃球比賽之控球方隊員不得在對方之限制區連續停留超過幾秒？
Q:籃球個人進攻技巧首重？ (A) 傳球 (B) 速度 (C) 運球
Q:籃球比賽中，球員被對方緊迫防守而持球達五秒不能傳、投、滾或運球即判？ (A) 技術防規 (B) 故意犯規 (C) 違例 (D) 奪權犯規
Q:足球比賽需幾名裁判員？
Q:足球比賽上下半場合計幾分鐘？
Q:排球比賽，一次可替換幾名球員？ (A) 二人 (B) 三人 (C) 四人 (D) 以上皆可
Q:硬式網球比賽中，Duece為何義？
Q:網球四大公開賽哪國在草地舉行？
Q:游泳比賽何式不必在跳台上跳水出發？
Q:正式游泳比賽何式最慢？
Q:接力賽中，接力區的距離是多少？

是非題

Q:籃球比賽，業餘每節十分鐘、職業每節十二分鐘？
Q:籃球比賽暫停時，球員不得離開比賽場地？
Q:排球發球時，應在吹哨後 8 秒內發球？
Q:足球比賽中角球不可直接踢入球門？
Q:足球比賽界外擲球時，雙足須用力躍起較有利？
Q:足球比賽巡邊員可將明顯犯規或口出穢言之選手驅逐出場？
Q:籃球進攻要在 8 秒內過半場？
Q:排球比賽可用身體任何部位擊球？
Q:網球比賽中除接發球外，可在球未落地前將球擊回對方球場？
Q:網球比賽中應先從左邊場區發球，之後左右輪流？
Q:桌球拍兩面皆可擊球且須貼異色膠皮？
Q:桌球發球時，應垂直上拋至少 16 公分，高桌球球網一點點？
Q:在人造跑道上短距跑，釘鞋釘長不可超過 10 公厘？
Q:在人造跑道上短距跑，可使用起跑架？
Q:游泳比賽違規一次就失去比賽資格？
Q:游泳換氣要用嘴吸氣？
Q:跳高「背向式」最常被選手採用？

好吧，我承認好多我都不會答。(逃)

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跟學習有關的書籍介紹

常聽別人問起，怎麼樣的學習方法比較好。也常聽別人說，光是努力用功是不行的，要用正確的方法讀書才行。那麼究竟什麼才是正確的方法？每個人適合的方法或許有所不同嗎？該如何找出真正適合自己的方法？
如今，在學習與大腦的研究固然有許多的進展，但仍處於相當早期的發展階段。許多的學習原則都被揭露，各種讀書技巧也不斷被科學檢驗，然而並沒有一套系統化的方法可以找出每個人最適合的學習策略。
但是，每個人都可以自己探索適合自己的學習方法的。而如果能學習一些關於大腦的背景知識、廣泛了解前人開發的學習方法，或許能讓這探索之旅容易許多。
在此分享一些我覺得對我的學習有幫助的書，希望你也能體會閱讀與學習的樂趣！

《大腦的秘密檔案》ISBN: 9573245728
《樂在學習的腦》 ISBN: 9573260514

這兩本都是介紹大腦的基本知識，先從這兩本書看起會對一些專有名詞變得比較熟悉。《樂在學習的腦》專門討論和學習相關的研究，也提到許多有趣知識，例如未經意識的學習、想像力的訓練效果、睡眠的重要等等。

《大腦當家》 ISBN: 9573264153

腦科學知識如何轉換成學習策略？值得一讀的好書！

《聰明記憶王》 ISBN: 9574502872
《記憶的祕密》 ISBN: 9867879716

這兩本書，探討記憶的本質。《聰明記憶王》注重的是記憶原則的應用以及記憶術（不過書中的記憶術有些是專給英語讀者用的），《記憶的祕密》則更注重學理研究。

《改變是大腦的天性》 ISBN: 9573262827
《重塑大腦》 ISBN: 9571340219

介紹神經可塑性，大腦如何做到一些看似奇蹟的重組。而書中也指出，某些特殊的大腦訓練將可改善腦部能力、治療神經損害。
p.s. 注意到神經可塑性是一個很新的領域，這兩本書也有很多有爭議的理論。

《腦內乾坤》 ISBN: 9573257076
《養男育女調不同》 ISBN: 9573257041

科學研究一再發現女男大腦的天生差異，而這一切，也對學習理論造成了影響。兩性在大腦不同部位有相異的發展速度，而某些兩性成就不同的科目，很可能是其中一性誤用了不適合自己的學習法。

《改變》 ISBN: 9573241269
《學習樂觀•樂觀學習》 ISBN: 957323162X

如何維持好的精神狀態也是讀好書不可或缺的要素。這兩本書告訴我們的是，我們確實有能力透過自己的努力，向上提升；我們確實有能力改變自己。

《語言本能》 ISBN: 9576671205
關於語言學習的一些理論，有些部分頗為艱澀。

《10倍速影像閱讀法》 ISBN: 9574552225
《千萬別學英語》 ISBN: 9573244500

這裡是，較無科學證實的學習法，僅供參考。
《千萬別學英語》喚起我對英語的熱情。《10倍速影像閱讀法》雖然太過神奇，不過書中的精神集中方式確有效果。

《蘇菲的世界(上)(下)》 ISBN: 957882968X 、 9578829698
《我的天才噩夢》 ISBN: 957325168X

《蘇菲的世界》讓我擁有對智慧的愛，《我的天才噩夢》讓我知道學習的熱情。
腦神經科學是一門快速發展的科學，許多新的理論不斷被提出與推翻。以上有些書籍也有點年紀了，所以謹記，要隨時閱讀新知，以跟上日新月異的科學進展。

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繁星計畫選填策略

如果你的校排比是 1% 的話，那你或許不用擔心該填什麼樣的志願，然而，若你的校排比落在 1x % 呢？等等，先不要放棄繁星這個管道，你還是有機會的。先看看你的第一志願是什麼，由於繁星的特別規定，某些不錯的校系依然可以錄取到很後面的百分比。
正由於每間大學最多只能錄取每間高中的一名學生，你的競爭對手其實不多。關鍵就在把握三個要點： (1) 觀察校內報名繁星的志願 (2) 選錄取人數多的 (3) 選別人不會選的。
來看看98學年幾間大學的中文系及外文系的錄取結果吧：

九十八學年度大學繁星計畫招生分發比序錄取結果

校系
招生人數
錄取人數
最低百分比

清華大學中國文學系
9
0
x

成功大學中國文學系
2
2
1%

臺南大學國語文學系
1
1
2%

清華大學外國語文學系
10
2
12%

成功大學外國語文學系
2
2
1%

臺南大學英語學系
1
1
1%

清大外文系和中文系通通沒有錄滿，這表示什麼呢？當時任何一個人只要有報名該系並通過最低學測級分的篩選，該高中又沒有其它人錄取清華的其它系的話，即使此人校排 20 % ，照樣錄取。
為什麼會這樣？可以從兩點來看：首先，清大一向是以理工見長的大學，所以排名高的學生大部分會選擇清大的理工科系，加上身為繁星創始地的清大各系名額皆不少，頗高的錄取率讓這些學生把同高中可能申請清大外文的人都刷掉了。再來，名額多也是重要指標（這點再觀察其他校系就十分明顯）。仔細想想吧，每間學校 1% 的人可能會有同樣的志願嗎？就算有，也很容易猜的出來。任何一個校系只要在繁星計劃中釋出很多名額而且也不是熱門科系（如電機）的話，它就是你的機會。
也請不要因為你的學校有人跟你申請同一間大學就輕易放棄。只要他和你申請不同學群，你們照樣可以用繁星申請同一間大學；就算他名次比你高，也許他申請了一個很難錄取的科系，最後的結果也可能是你被錄取，他卻落榜。

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升大學的準備方向──給高中生的小筆記

現在開始我會撰寫一系列文章分享我對考大學的心得與想法。本筆記並不只是給高三生參考，更歡迎高一生或甚至國中生閱讀。
本筆記純屬個人經驗，並無科學證據證實，也無系統性研究。

大學入學管道簡介，及隨之而來的讀書策略
讀書方法心得

跟學習有關的書籍介紹
英文讀書法
數學讀書法
……

升學管道的各種技巧

簡易備審資料教學
繁星計畫的選填策略
……

……

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搶救國文非得增加文言文比例與上課時數嗎？

註1：對於一般人該不該學文言文，其實我並沒有定見。然而教學方法上，我無法認同我所經歷過的國文課。而增加文言文比例似乎會助長我所不認同的教學方法。
2009-04-06 註2：當然對於小學生而言，字詞的講解也許是必要的，但隨著心智成長，同樣的教法已無法提供足過的挑戰性，而枯燥是會毀了一堂課的。
最近聽說教育部打算增加高中文言文的比例並增加國文節數，雖說是以搶救莘莘學子為出發點，但我以為這樣並不會有太大的幫助。
為什麼這樣說呢？從一個學生的立場來看，國文課本身其實對國文能力的培養並不具有無可取代的益處，至少在我的觀察來說是如此。從文言文與白話文教學模式的不同就可以稍微理解一些事情，在台南一中，白話文通常老師是不教的，而是讓同學自行閱讀，文言文則占據了大半的時間。
可想而知，上課絕大多數的時間都是在解釋每個字詞與句子的意思。是呀，不是本來就該這樣嗎？但難道字詞的解釋我們不能自行看書學習嗎？是的，也許不能完全做到，也許有的人確實不能。但如此一來，國文課相對其他自然學科，就佔了非常不利的位置。數學課時，如果老師教的太慢，我還可以多算幾道題目。如果我的解法和老師不同，我可以提出我的想法，或自己選擇該怎麼算。而聽老師講解時，我不只是聽而已，我還可以自己演算一遍。但國文課呢？老師教的太慢，我可以自己往前看嗎？單純理解字句，並不是一種像解題般深入而複雜的思考，這意味著我將難以屏除老師講解的聲音。而聽老師講解時，我幾乎就只是聽而已，抄寫只會讓腦子更加空白，完全無法提供心智足夠的刺激。
我當然可以開始思考文章的意境乃至於和作者辯論與對話，但一但心中充滿了哲學與文學的對話之時，這節課通常也不用上了，特別是不能和大家討論之時──還那麼多字詞要解釋，怎有時間胡扯呢？──思考是好事，但以台灣的高中國文教育來說，似乎不可能把整堂課拿來思考與討論。
從某個角度看來，國文課向來不鼓勵人思考。所以當你以為某篇文章也許也可以這樣或那樣解釋時，你還是得接受前人所定的解釋。特別是當這種爭議成為考題之時，心中的無奈真是無可言喻。
於是我發現，那隠晦的語感或國文能力，只能從大量閱讀中求得。就像想寫好作文一定得不斷練習一樣，一定得自己在文學之海奮力航行一段時間才能有所進步。
不禁開始遐想，也許減少上課節數並把多出的時間拿來閱讀搞不好反而能增進國文能力呢。
至於文言文是否與生活脫節這事，我就不多加著墨了。

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關於教育的一些想法

前陣子國文老師在教「病梅館記」課說到，我們現在順應教育部來決定要讀什麼書，其實就有點像是病梅一樣，被殘害本性。那麼，我們能有什麼方法跳出這個框框，拯救病梅呢？
我首先提出了，或許我們可以離開學校，靠自己的方法創業，然後大賺其錢。
做為回應，老師說起了在工廠工作的經驗有多辛苦，學歷不同的起薪可以差多少等小故事來解釋學歷的必要。當然我是有點想反駁，畢竟我說的是創業，怎會扯到工廠還是起薪呢？當然，創業很難，或者說，在體制外想找到自己的路並不斷堅持很難。也許有人因為不滿學校而整天無所事事、苟且度日，但我說的不是這樣啊。
覺得唸書考試沒有意義，就做點有意義的事吧。也許是培養專業能力、也許你還是在讀書，只是讀的不是學校的書。要用上革命家那樣即使會喪失生命仍要堅持己見的意志與決心去貫徹自己的路。
但我沒有真的反駁老師，只是又給了另一個答案：我們可以努力用功讀書，將來有天當上教育部長，不就可以改革教育了嗎？
這次老師便表示贊同，認為這是一個可行之法。
只是我的心中卻有另一種聲音：就算做了什麼改革，是不是只會造就另一批「病梅」，只會使莘莘學子成為改革的受害者呢？
 
也許我們的教育需要的不是一兩位激進的改革者，而是一群可以自已選擇方向的學生。
 
將來要考大學的我們，對於自己想讀的學校了解有多深呢？究竟那些學校才適合自己呢？究竟該讀什麼樣的科系呢？也許從旁人的口中，得知了一些所謂的第一志願是哪些學校，但其實我們能找到的資訊是相當貧乏的。每個學校的特色在哪？風氣如何？我們甚至不會知道在自己的學校裡，哪個老師才是真正適合自己。
而當我們想學一些東西的時候，又能找到多少資料呢？從網路、圖書館以及其他的進修管道，確實能找到不少資訊，但究竟有多少人能好好利用呢？
當然一些真正有想法的人會自己透過各種管道取得想知道的事，而不管遇到什麼樣的困難，他也會試著一一克服。但，其他人呢？即使是平凡人，也該擁有決定自己未來的機會。
我相信降低門檻是件很重要的事。就好像數年前，雖然我們可以找到免費空間架設自己的網站，但使用的人數一直不是很多。而網誌一出現，讓每個人能以更容易的方式發表文章。於是，原本不做網頁的人，也開始在網路上發表自己的意見了。
我所期待的，是一個更加開放的教育體系，一個資訊開放的未來。當人們能更加容易取得知識，甚至了解社會真正的樣貌，而不是封閉在教室裡的時候，也許學生們會漸漸自覺，進而以社群的力量，達成另一種形式的教改（或說是學改？）。
當然，也許現在的思想、甚至硬體條件都還未成熟。但也許慢慢的，所有的一切將漸漸成形，雖然我甚至不知道那樣的未來會是怎麼樣子。
凡事總有個出發點，我想我會先從支持開放式教育資源運動 (Open Educational Resources Movement) 開始做起吧。

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真的冷漠？

嗯，想不到我竟然寫起政治文了。
總之，對政治敏感的朋友千萬別讀下去。

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